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Diferencias entre “have” y “have got”

El verbo to have es uno de los verbos más empleados en el idioma inglés, tanto por su significado como por su uso en diferentes tiempos verbales. Sin embargo, en ocasiones podemos verlo junto a la palabra got, lo que puede llevar a confusiones. En este artículo aprenderemos cuándo y cómo utilizar cada caso.

Tanto *have* como *have got* pueden utilizarse para referirse a la posesión de una propiedad u objeto, una enfermedad o una característica.

**¿Cuál es la diferencia entre have y have got?**

A grandes rasgos, tanto have como have got poseen la misma función principal; pues have significa “tener” o “poseer” en inglés, y have got significa exactamente lo mismo; de este modo, ambas formas verbales pueden utilizarse para expresar la misma idea de pertenencia. Tal y como se utiliza have para indicar que algo o alguien tiene una posesión en su poder, una enfermedad o una característica, de la misma forma puede utilizarse have got con el mismo objetivo, como se muestra en el siguiente ejemplo:

I have a black dog, his name is Milo. | Yo tengo un perro negro, su nombre es Milo.

I have got a black dog, his name is Milo. | Yo tengo un perro negro, su nombre es Milo.

El mismo caso se aplica cuando el sustantivo o el pronombre se encuentra en tercera persona del singular, es decir, aquellos casos en los que se debe utilizar has en lugar de have:

My cousin has a serious stomachache now because he ate too much candy. | Mi primo ahora tiene un fuerte dolor de estómago porque comió muchos dulces.

My cousin has got a serious stomachache now because he ate too much candy. | Mi primo ahora tiene un fuerte dolor de estómago porque comió muchos dulces.

En este sentido, las únicas diferencias entre ambos modos están en que have got se utiliza más comúnmente en diálogos y textos con un estilo informal, mientras que have es más común en diálogos y textos formales.

Entonces, si bien cumplen la misma función, poseen ciertas diferencias gramaticales importantes a la hora de ser usados en una oración. Por ejemplo, have got únicamente puede ser utilizado en el tiempo verbal simple present (presente simple) para referirse al acto de tener o poseer, por lo que no puede ser utilizado en ningún otro tiempo verbal con este fin. Si se desea utilizar el verbo en este sentido, entonces solo puede utilizarse y conjugarse have:

	*Ejemplo en simple past* (pasado simple)**
Correcto	I had* very good friends when I was a child.* \| Yo tuve muy buenos amigos cuando era un niño.
Incorrecto	I had* got very good friends when I was a child.*\| Yo tuve muy buenos amigos cuando era un niño.

	*Ejemplo en future* (futuro)**
Correcto	I will have* new school books next year.* \| Yo tendré nuevos libros escolares el año que viene.
Incorrecto	I will have got* new school books next year.*\| Yo tendré nuevos libros escolares el año que viene.

¿Sabías qué?

Have got puede ser utilizado tanto como sinónimo de have en presente simple como para indicar la forma en presente perfecto del verbo get, aunque esto último no aplica para todos los casos.

Oraciones negativas con have y have got

Hasta el momento hemos visto ejemplos de oraciones afirmativas que utilizan los verbos have y have got, sin notar grandes diferencias gramaticales entre ambos casos. Aprendamos ahora cómo formular oraciones negativas que utilicen estos mismos verbos, pues esta vez las diferencias son más evidentes.

Cuando have es el verbo principal en una oración negativa, siempre debe ir acompañado del verbo auxiliar do; si la oración está en tercera persona del singular se usa does, y si se habla en pasado se usa did.

En este caso queremos comparar have con have got, y este último no puede utilizarse en otros tiempos verbales, por lo que únicamente utilizaremos ejemplos con do o does; es decir, siempre en simple present. La fórmula para expresar una oración negativa con have es la siguiente:

Sustantivo o pronombre + do not o does not (don’t o doesn’t en su forma abreviada) + have + resto de la oración

Por ejemplo:

I don’t have the tool that you need.| Yo no tengo la herramienta que necesitas.

She doesn’t have her computer anymore.| Ella ya no tiene su computadora.

En el caso de have got, la estructura de la oración cambia. Ya no se utiliza do o does; en cambio, se utiliza directamente la forma negativa de have, es decir, have not o has not, o haven’t y hasn’t respectivamente para sus formas abreviadas. La fórmula en este caso es:

Sustantivo o pronombre + have not o has not (haven’t o hasn’t en su forma abreviada) + got + resto de la oración

Por ejemplo:

I haven‘t got that new magazine yet.| Yo no tengo todavía esa nueva revista.

That student hasn’t got any issue with the math test.| Ese estudiante no tiene ningún problema con el examen de matemáticas.

Por otro lado, puede utilizarse tanto have como have got para expresar la misma idea, siempre y cuando se respete la fórmula gramatical correspondiente para cada caso:

I don’t have enough money to buy that videogame. | Yo no tengo suficiente dinero para comprar ese videojuego.

I haven’t got enough money to buy that videogame.| Yo no tengo suficiente dinero para comprar ese videojuego.

Inglés británico vs. norteamericano

Entre las contadas diferencias que existen entre ambos dialectos, el uso de have y have got se encuentra entre estas. Have got es más frecuentemente utilizado en el inglés británico para indicar pertenencia o posesión, mientras que el inglés norteamericano utiliza más have para ello; por otro lado, have got es también la forma en present perfect del verbo get para los europeos, cuando este mismo tiempo verbal para los norteamericanos se dice y se escribe have gotten.

¿Tienes dudas? Utiliza únicamente *have* para formular tus oraciones hasta que domines este tema.

Oraciones interrogativas con have y have got

Con las oraciones interrogativas ocurre un caso similar al de las negativas; el verbo have siempre debe ir acompañado del auxiliar do o does, pero con el orden de las palabras alterado. La fórmula para esta ocasión es la siguiente:

Do o does + sustantivo o pronombre + have + resto de la oración + símbolo interrogativo

Por ejemplo:

Do you have a moment? | ¿Tienes un momento?

Does he have relatives in another country? | ¿Él tiene familiares en otro país?

En el caso de las oraciones con have got, nuevamente se descartan do y does, y el orden de las palabras también se modifica. La fórmula es:

Have o has + sustantivo o pronombre + got + resto de la oración + símbolo interrogativo

Por ejemplo:

Have you got everything you need for the trip? | ¿Tienes todo lo necesario para el viaje?

Has her cat got brown fur? | ¿Su gato tiene el pelaje marrón?

Por último y, al igual que en las oraciones afirmativas y negativas, se puede utilizar have o have got para expresar la misma idea siempre que se respete la formulación que corresponda:

Do your parents have brothers and sisters? | ¿Tus padres tienen hermanos y hermanas?

Have your parents got brothers and sisters? | ¿Tus padres tienen hermanos y hermanas?

Análisis sintáctico y análisis morfológico

Para poder comprender el orden y el sentido de las oraciones que pronunciamos y escribimos, existen dos formas muy importantes de estudiar gramaticalmente las palabras: según la función que éstas cumplen dentro de dicha oración o según la clase a la que pertenecen. Estos métodos de estudio de la lengua se conocen respectivamente como análisis sintáctico y análisis morfológico.

	Análisis sintáctico	Análisis morfológico
Descripción	Es un tipo de estudio gramatical en donde se agrupa y clasifica a las palabras o grupos de palabras según la función que cumplan en la oración.	Es un tipo de estudio gramatical en donde se agrupa y clasifica a las palabras de una oración de forma independiente según el tipo de palabra o categoría que posea.
Objeto a analizar	Oración.	Oración.
Criterio de clasificación	Según la función gramatical de las palabras o grupos de palabras de la oración.	Según el tipo de las palabras de la oración.
Terminología utilizada a la hora de clasificar	Sintagmas.	Categoría gramatical.
Forma de evaluación de las palabras	De forma individual o agrupadas según sea el caso.	De forma individual.
Elementos tomados en cuenta para el análisis	Tipos de sintagmas. Sujeto. Predicado. Complementos (directos, indirectos, circunstanciales). Núcleo. Determinantes. Adyacentes. Nexos. Enlaces. Tipos de oración.	Sustantivos. Verbos. Adjetivos. Adverbios. Preposiciones. Artículos. Pronombres. Conjunciones. Interjecciones.
Ejemplo	Los estudiantes repasan la lección de historia.
Ejemplo	Los estudiantes: sujeto/sintagma nominal. repasan la lección de historia: predicado. repasan: núcleo del predicado. la lección: sintagma nominal/complemento directo. de historia: sintagma preposicional/complemento circunstancial.	Los: artículo (determinado, masculino, plural). estudiantes: sustantivo (común, masculino, plural). repasan: verbo (3.^a persona, plural, presente del indicativo del verbo repasar). la: artículo (determinado, femenino, singular). lección: sustantivo (común, femenino, singular). de: preposición. historia: sustantivo (común, femenino, singular).

Tragedia y comedia griega

De la Antigua Grecia, como una de las civilizaciones más destacadas e influyentes de la historia, debemos muchos elementos culturales contemporáneos, entre los que figura el teatro. Para la época se consolidaron dos estilos de este género, la tragedia y la comedia, cuyas naturalezas opuestas satisfacían todas las necesidades emocionales de sus espectadores.

	Tragedia griega	Comedia griega
Descripción	Género teatral.	Género teatral.
Lugar	Grecia.	Grecia.
Aparición	Alrededor del año 535 a. C.	Año 486 a. C.
Características	Obras teatrales que representaban temas serios, en los que el protagonista enfrentaba un conflicto que resultaba en su desgracia y sufrimiento.	Obras teatrales con representaciones graciosas del estilo de vida de la época, las cuales se burlaban de las debilidades humanas y los problemas cotidianos en forma de sátira.
Objetivo	Purificar las emociones negativas del espectador a través del miedo y la compasión.	Hacer reír al espectador y hacerlo reflexionar sobre su cotidianidad.
Tipo de personajes	Hombres nobles, heroes o semidioses de altos valores morales pero imperfectos, que se convertían en ejemplos a seguir y simbolos de identidad para el espectador.	Individuos ridículos que representaban estereotipos exagerados de la personalidad humana (un avaro, un enamorado, un malhumorado, etc.), así como parodias de personajes prestigiosos de la época.
Estructura	Prólogo. Párodos. Estásimos. Episodios. Éxodo.	Prólogo. Párodos. Agón. Parábasis. Episodios. Éxodo. *Estructura de la comedia antigua, la más conocida.
Representantes destacados	Tespis. Esquilo. Sofocles. Eurípides.	Aristófanes. Cratino. Eupolis. Ferécrates.
Obras representativas del género	Las suplicantes (490 a. C. aprox.) Los siete contra Tebas (467 a. C.) La Orestía (458 a. C.) Prometeo (fecha desconocida) Áyax (445 a. C.) Edipo Rey (430 a. C.) Filoctetes (409 a. C.) Orestes (408 a. C.) Las Bacantes (406 a. C.) El Cíclope (fecha desconocida)	Los Acarnienses (425 a. C.) Caballeros (424 a. C.) Nubes (423 a. C.) Pytine (423 a. C.) Avispas (422 a. C.) Aves (414 a. C.) Las Tesmoforiantes (411 a. C.) Ranas (405 a. C.) Asambleístas (391 a. C.) Pluto (388 a. C.)

Edad Antigua y Edad Media

La Edad Antigua es la época en la que nacieron la escritura y las grandes civilizaciones humanas. La Edad Media, que la sucede, consiste en la serie de eventos europeos que desembocaron en el crucial descubrimiento de América. Es así como estos dos grandes períodos históricos, aunque muy distintos entre sí, se convierten en la antesala de la sociedad contemporánea que conocemos hoy día.

	Edad antigua	Edad media
Duración	Desde el siglo IV a. C. hasta el siglo V d. C.	Desde el siglo V d. C. hasta el siglo XV d. C.
Origen	Con la invención de la escritura.	Indefinido. Se sabe que inició a partir de diferentes eventos europeos, en especial el de la caída del Imperio romano de Occidente.
Final	Indefinido. Se sabe que inició a partir de diferentes eventos europeos, en especial el de la caída del Imperio romano de Occidente.	Descubrimiento de América.
Situación	Marcó el final de la Prehistoria al inventarse la escritura y formarse las primeras grandes civilizaciones. En estas se establecieron varios elementos que permanecen aún en la actualidad, como la urbanización, el Estado, las leyes y la economía organizada.	Presentó un claro retraso cultural e intelectual en la humanidad. La Iglesia y los nobles controlaban y restringían la economía, la educación y la libertad de expresión del resto del pueblo.
Organización política.	Monarquía, a cargo de diferentes tipos de monarca según la civilización, como reyes, emperadores, faraones, entre otros.	Monarquía, a cargo de reyes y emperadores.
Clases sociales	Monarca. Nobleza. Sacerdotes y eruditos. Artesanos, comerciantes y campesinos. Esclavos.	Monarca. Nobleza. Credo. Campesinado.
Religión predominante	Politeísta, diferentes grupos de dioses según la civilización.	Monoteísta, casi exclusivamente católica.
Civilizaciones destacadas	Mesopotamia. Egipto. Grecia. Roma.	España. Francia. Civilizaciones germánicas. Civilizaciones islámicas.
Personajes destacados	Hammurabi (1810 a. C.-1750 a. C.) Nefertiti (1370 a. C.-1330 a. C.) Nabucodonosor II (605 a. C.-562 a. C.) Confucio (551 a.C.-479 a. C.) Platón (427 a. C.-347 a. C.) Aristóteles (384 a. C.-322 a. C.) Alejandro Magno (356 a. C.-323 a. C.) Julio César (100 a. C.-44 a. C.) Vercingétorix (82 a. C.-46 a. C.) Cleopatra (69 a. C.-30 a. C.)	Alfonso I El Católico (693-757) Carlomagno (742-814) Almanzor (938-1002) Rodrigo Díaz de Vivar, conocido como el Cid Campeador (1043–1099) Inocencio III (1161–1216) Francisco de Asís (1181–1226) Marco Polo (1254–1324) Juana de Arco (1412–1431) Isabel La Católica (1451–1504) Cristóbal Colón (1451–1506)
Eventos importantes	Invención de la escritura por los sumerios. Unificación de Egipto. Instauración del Código de Hammurabi. Fundación de Roma. Fundación de las principales ciudades-Estado griegas. Comienzo del cristianismo. Invención del papel. Caída del Imperio romano de Occidente.	La conquista islámica. La separación de las Iglesias ortodoxa y católica, o la Gran Cisma. Las Cruzadas. La Gran Hambruna. Publicación de la Divina Comedia. La Guerra de los Cien Años. La Peste Negra. Descubrimiento de América.

Mapa mental y mapa conceptual

A la hora de estudiar un tema concreto, no siempre basta con leer un texto para memorizarlo. En ocasiones es necesario aplicar ciertas estrategias que nos ayuden a organizar la información y así lograr un aprendizaje más amigable. Dos de estas estrategias son los mapas mentales y conceptuales, formas similares pero diferentes de estructurar dicha información, y herramientas fundamentales para el estudiante moderno.

	Mapa mental	Mapa conceptual
Definición	Técnica de estudio utilizada para ordenar y clasificar de forma gráfica la información e ideas principales que se tienen de un tema.	Técnica de estudio utilizada para ordenar y clasificar de forma gráfica la información e ideas principales que se tienen de un tema.
Herramientas características	Texto e ilustraciones.	Texto.
Tipo de estructura e información general	Subjetiva. Promueve el pensamiento creativo.	Objetiva. Promueve el pensamiento crítico.
Objetivo	Desglosar de forma creativa e ilustrativa, según nuestras propias reflexiones, la información que se tiene sobre un tema.	Organizar y resumir la información teórica que se tiene sobre un tema.
Idea principal o título	Ubicado en el centro de la hoja.	Ubicado en la parte superior de la hoja.
Organización de ideas	En forma de red. Las ideas suelen interconectarse entre sí.	Jerarquización. Se parte desde la idea más general hasta las más específicas.
Nodos	Cuadrados, rectángulos, círculos, flechas, imágenes y/u otras figuras varias.	Cuadrados, rectángulos o círculos.
Ejemplo de estructuras

Lenguaje cotidiano

El modo de habla que solemos utilizar en nuestra vida cotidiana es la clave para conectarnos con los demás y expresar nuestras ideas. A través del lenguaje cotidiano o informal se crean lazos indestructibles en la comunicación, pues se usan vocablos de uso frecuente que están alejados, en cierta medida, de las normas formales.

¿Qué es?

Es el lenguaje que se emplea en la vida diaria para comunicarnos con las personas que nos rodean. Es el medio que utilizamos para expresar nuestras ideas, emociones, opiniones, deseos y necesidades de una forma clara y efectiva.

CARACTERÍSTICAS

• Usa términos coloquiales: se utilizan muchas palabras y expresiones que no están en un registro formal.

• Simplifica la gramática: utiliza frases cortas y sencillas. No se pretende hacer una exposición formal, sino más bien comunicar una idea de forma eficiente.

• Emplea modismos: es muy común el uso de frases hechas o modismos que se repiten con frecuencia. Estas frases tienen un sentido figurado y su significado puede variar según el contexto en el que se utilicen.

• Es emocional: en este tipo de lenguaje las emociones juegan un papel importante. La comunicación se realiza a través de los sentimientos y las sensaciones, lo que puede llevar a malentendidos si la intención no se comunica correctamente.

• Permite ironías y sarcasmos: estas figuras literarias se utilizan con frecuencia en el lenguaje cotidiano, con la finalidad de comunicar una idea de forma indirecta, como una forma de crítica o burla.

• Está influenciada por la cultura: esto puede llevar a diferencias importantes en el uso del lenguaje entre distintos países o regiones.

• Es esencialmente oral: depende de elementos contextuales y paralingüísticos, como la gestualidad, la situación, el tono y el entorno, entre otros. Lo que además lo hace difícil de transcribir.

Un lenguaje emotivo

Uno de los aspectos más importantes es su capacidad para transmitir emociones y sentimientos de una manera más efectiva que el lenguaje formal. Por ejemplo, en una conversación coloquial es común utilizar expresiones como “estoy hasta las narices” para expresar frustración o “me muero de risa” para indicar que algo es muy divertido.

IDENTIDAD CULTURAL

El lenguaje cotidiano tiene una estrecha relación con la cultura y la identidad de las personas. En él se reflejan las diferentes formas de ver y experimentar el mundo, así como las tradiciones y costumbres de cada cultura. Por lo que destaca una función relevante en la construcción de la identidad de las personas, así como en la transmisión de valores y creencias.

IMPORTANCIA DEL BUEN USO

El lenguaje cotidiano es un elemento fundamental en nuestra vida diaria y permite comunicarnos de forma clara, efectiva y cercana con las personas que nos rodean. Es por ello que debe ser utilizado de forma respetuosa y tolerante hacia todas las personas; además, se debe evitar el uso de un lenguaje vulgar, agresivo o discriminatorio que pueda ofender a los demás.

Su uso en diferentes contextos

• En situaciones informales, como conversaciones con amigos o familiares.

• En el ámbito laboral es común el uso de algunas expresiones coloquiales, como “echarle una mano”, aunque en general se utiliza un lenguaje más formal.

• En el ámbito educativo su uso puede ser más variable. Por ejemplo, en algunos cursos de formación académica, en los que la relación entre estudiantes y profesores es más cercana se puede utilizar expresiones y frases más informales, pero sin perder la corrección gramatical y el tono formal.

• En la televisión y los medios de comunicación su uso es más frecuente, especialmente en los programas de entretenimiento, en los que los presentadores utilizan un lenguaje más cercano para conectar con el público. Utilizan expresiones y frases populares para hacer más amena la comunicación.

LA ERA DIGITAL

Con la aparición de nuevas tecnologías y las redes sociales, el lenguaje ha evolucionado rápidamente para dar lugar a nuevas expresiones y términos que se han introducido al lenguaje cotidiano.

El uso de dispositivos móviles y aplicaciones de mensajería instantánea han hecho que la comunicación sea más rápida y sencilla y, a su vez, ha impulsado el uso de abreviaturas y emoticonos como parte del lenguaje. En las redes sociales, por ejemplo, es más común el uso del lenguaje informal, que utiliza expresiones y frases comunes. Además, las redes sociales han dado lugar a nuevas formas de comunicación, como los hashtags, que se han incorporado al lenguaje como una forma para clasificar y etiquetar contenidos.

¿Sabías qué?

Una persona promedio utiliza alrededor de 16.000 palabras diferentes en su lenguaje cotidiano. ¡Esto es todo un arsenal lingüístico para comunicarnos en nuestro día a día!

Ética, moral y justicia

Desde sus inicios en las comunidades de la antigua Grecia hasta nuestros días, los términos “ética”, “moral” y “justicia” se han tomado popularmente como sinónimos. Lo cierto es que, aunque son similares, poseen varias diferencias entre sí. Sus conceptos se complementan y establecen lo necesario para ilustrar el código de conducta humano.

	Ética	Moral	Justicia
Definición (RAE)	• Parte de la filosofía que trata del bien y del fundamento de sus valores. • Conjunto de normas morales que rigen la conducta de la persona en cualquier ámbito de la vida.	Doctrina del obrar humano que pretende regular el comportamiento individual y colectivo en relación con el bien y el mal y los deberes que implican.	• Principio moral que lleva a determinar que todos deben vivir honestamente. • Conjunto de todas las virtudes. • Aquello que debe hacerse según derecho o razón.
Etimología	Del griego éthos, que significa “carácter” o “costumbre”.	Del griego mōrālis, que significa “uso” o “costumbre”.	Del griego iustitĭa, que significa “aquello que es justo”.
Origen	Originado por los pensamientos y reflexiones propios del individuo.	Originado por el código de conducta que la sociedad ha inculcado en el individuo.	Originado por la necesidad de establecer armonía en la sociedad.
Ente en el que se manifiesta	Persona.	Persona y sociedad.	Sociedad.
Visión	Universal y objetiva.	Limitada a la cultura de una determinada sociedad, subjetiva.	Universal y objetiva.
Ejecución	Teórica.	Práctica.	Práctica.
Relación con las normas	Fundamenta de forma racional el por qué de las normas.	Establece las normas según el criterio social.	Aplica y ejecuta las normas mediante leyes y derechos.
Tipos	Metaética. Normativa. Estoica. Aplicada. Empírica. Religiosa.	Fundamental. Individual. Social. Socioeconómica. Política. Religiosa.	Legal. Distributiva. Conmutativa. Procesal. Retributiva. Restaurativa.
Ejemplos	Reflexión objetiva sobre el aborto como un acto correcto o incorrecto, donde se consideran todos sus factores, motivos e implicaciones.	Visión general que una comunidad concreta posee sobre el aborto. Considerarlo correcto o incorrecto dependerá de la cultura y las costumbres de dicha comunidad.	La ejecución de leyes y normas relacionadas al aborto en una comunidad, su prohibición o autorización, originadas por lo que dicha comunidad considera como una verdad absoluta.

Oriente y Occidente

Oriente y Occidente son las expresiones que utilizamos comúnmente para referirnos tanto a las regiones este y oeste del planeta, respectivamente, como a cierto conjunto de países identificados por sus culturas y costumbres características. A lo largo de los años, estos conceptos se han ido transformando por diferentes circunstancias, pero a la vez, siempre hemos podido diferenciar en términos generales a uno del otro.

	Oriente	Occidente
Punto cardinal asociado	Este.	Oeste.
Situación respecto al sol	Región geográfica por donde sale el sol al amanecer.	Región geográfica por donde se pone el sol al anochecer.
Continentes asociados	Asia. África.	América del Norte. América Central. América del Sur. Europa. Oceanía.
Principales potencias	Rusia y China.	Estados Unidos y la Unión Europea.
Ideología política predominante	Comunismo.	Capitalismo.
Orígenes culturales	Orígenes diversos, donde las diferentes regiones chinas, japonesas, africanas y árabes, entre otras, establecieron y desarrollaron sus propios estilos. Culturas japonesa y coreana influenciadas por sus vecinos chinos.	Surge la civilización griega, y su influencia se extiende progresivamente por toda Europa a través de los siglos gracias al Imperio romano. Posteriormente, estos europeos transmiten su cultura a las regiones colonizadas de América.
Personalidad	Sus pueblos tienden a conservar las tradiciones que han cultivado a través de los años. Entre las personas predomina el colectivismo, la modestia y la búsqueda por lograr un beneficio grupal.	Sus pueblos han abandonado tradiciones antiguas por la modernidad, lo que también ha alcanzado varios países orientales. Entre su gente predomina el individualismo, la sobreestimación propia y la búsqueda de la superación personal.
Escritura e idiomas	Cada región cuenta con su propio alfabeto y sus propias letras, cuya evolución proviene de sus historias independientes, con ciertas influencias entre algunas regiones cercanas entre sí.	Poseen en su mayoría un alfabeto proveniente del latín, razón por la cual, a pesar de contar con idiomas diferentes entre sus países, utilizan las mismas letras.
Religión	Diferentes religiones monoteístas y politeístas entre sus diferentes países. Se destaca la presencia del cristianismo y del Islam.	Cristianismo, casi de forma exclusiva.
Arte	Sus países cuentan con estilos de arquitectura, escultura, música y pintura tradicionales y propios de cada región, aunque parcialmente sustituidos por estilos modernos en varias regiones.	Sus países cuentan casi en su totalidad con estilos de arquitectura, escultura, música y pintura modernos. En el pasado predominó el estilo grecorromano.

Verboides infinitivo, gerundio y participio

Los verboides, también conocidos como verbos no finitos o indefinidos por su falta de relación en género y número con el sujeto, son una forma especial que pueden adquirir los verbos para realizar funciones gramaticales que no pueden efectuar sus formas conjugadas tradicionales. Así, ya sea como infinitivos, gerundios o participios, estos verbos impersonales complementan nuestro lenguaje de muy concretas y específicas maneras.

	Infinitivo	Gerundio	Participio
Descripción	Forma especial del verbo que no muestra relación gramatical con el sujeto de la oración, que suele utilizarse en esta como un sustantivo y no como un verbo convencional.	Forma especial del verbo que no muestra relación gramatical con el sujeto de la oración, que suele utilizarse como un adverbio y no como un verbo convencional	Forma especial del verbo que coincide con el sujeto de la oración en género y número, pero que suele utilizarse como un adjetivo y no como un verbo convencional.
Categoría gramatical de la que deriva	Verbo.	Verbo.	Verbo.
Categoría gramatical que sustituye a la de verbo en la oración	Sustantivo.	Adverbio.	Adjetivo.
Género y número	No posee.	No posee.	Posee.
Sufijos	-ar, -er o -ir.	-ando o -endo.	-ado, -ido, -cho, -to o -so.
Formación de tiempos verbales compuestos	Puede ser la forma conjugada del verbo “haber” (por ejemplo: haber comido).	Puede ser la forma conjugada del verbo “haber” (por ejemplo: habiendo comido).	Parte no conjugada del tiempo verbal compuesto (por ejemplo: han comido).
Usos	Como sujeto. Como objeto/complemento directo. Como modificador de un sustantivo. Como modificador de un adjetivo. Como modificador de un adverbio.	Para expresar simultaneidad. Para expresar modo.	Como palabra pasiva de un tiempo verbal compuesto. Como modificador de un sustantivo. Como predicativo subjetivo.
Ejemplos	Opinar es importante en un debate. Estoy interesado en leer toda la colección de libros. Es hora de ejecutar la operación.	La hija del vecino siempre está cantando. Ya se está cociendo la carne. El chico corría aumentando la velocidad progresivamente.	Nunca había estado tan cerca del grupo en un concierto. La madera carcomida no es recomendable para usar en carpintería. La vigilancia es efectuada día y noche.

Pasado simple, pasado continuo y pasado perfecto

Tanto en inglés como en español existe una larga lista de formas en las que podemos situarnos en el tiempo para expresar diferentes hechos y acciones. Algunas de estas formas son los tiempos verbales conocidos como pasado simple, pasado continuo y pasado perfecto.

	Pasado simple	Pasado continuo	Pasado perfecto
Descripción	Tiempo verbal en inglés que se utiliza para referirse a una acción ocurrida y finalizada en un punto concreto del pasado.	Tiempo verbal en inglés que se utiliza para referirse a una acción que se estaba realizando en un punto concreto del pasado y que no finalizó.	Tiempo verbal en inglés que se utiliza para referirse a una acción ocurrida y finalizada en un punto concreto del pasado pero que ocurre antes de otra acción también ocurrida en el pasado. En ocasiones esta otra acción es representada por un verbo en pasado simple.
Traducción	Simple past.	Past continuous.	Past perfect.
Forma del verbo	Simple.	Compuesto.	Compuesto.
Presencia del pasado simple en su construcción	En el verbo correspondiente a la oración.	En el verbo to be.	En el verbo to have.
Tiempo verbal equivalente en español	Pretérito perfecto simple (por ejemplo: yo estudié).	Pretérito imperfecto del verbo “estar” + gerundio (por ejemplo: yo estaba estudiando).	Pretérito pluscuamperfecto (por ejemplo: yo había estudiado) o pretérito anterior (por ejemplo: yo hube estudiado).
Fórmula gramatical	Verbos regulares: sujeto + forma en pasado simple del verbo (verbo + –ed) + resto de la oración o complemento. Verbos irregulares: sujeto + forma específica del verbo irregular en pasado simple + resto de la oración o complemento.	Sujeto + forma en pasado simple del verbo to be + gerundio del verbo (verbo + –ing) + resto de la oración o complemento.	Sujeto + forma en pasado simple del verbo to have + forma en pasado participio del verbo + resto de la oración o complemento.
Fórmula gramatical (negación)	Sujeto + forma en pasado simple y negativa del verbo to do + verbo en infinitivo + resto de la oración o complemento.	Sujeto + forma en pasado simple y negativa del verbo to be + gerundio del verbo (verbo + –ing) + resto de la oración o complemento.	Sujeto + forma en pasado simple y negativa del verbo to have + forma en pasado participio del verbo + resto de la oración o complemento.
Fórmula gramatical (interrogación)	Adverbio o palabra que comience en inglés con Wh– (esta palabra puede ir o no en la oración) + forma en pasado simple del verbo to do + sujeto + verbo en infinitivo + resto de la oración o complemento.	Forma en pasado simple del verbo to be + sujeto + gerundio del verbo (verbo + –ing) + resto de la oración o complemento.	Forma en pasado simple del verbo to have + sujeto + forma en pasado participio del verbo + resto de la oración o complemento.
Ejemplos	He studied his english lessons this morning – Él estudió sus lecciones de inglés esta mañana. I broke the jar by accident – Yo rompí el jarrón por accidente. They didn’t come to my birthday this year – Ellos no vinieron a mi cumpleaños este año. Did you watch that movie last night? – ¿Viste esa película anoche?	We were eating at that famous restaurant – Nosotros estabamos comiendo en ese restaurante famoso. They weren’t playing outside, but at home – Ellos no estaban jugando afuera, sino en casa. Was she walking over here before? – ¿Ella estaba caminando por aquí antes?	They had left in the instant that I arrived – Ellos se habían ido en el instante en el que yo llegué. He hadn’t took the phone when I called – Él no había agarrado el teléfono cuando yo llamé. Had you played this game before? – ¿Habías jugado antes a este juego?